Dự thảo Nghị định mới: Cân bằng nghiêm khắc và hỗ trợ học sinh vi phạm

Linh — Thu, 15 Jan 2026 11:00:27 +0000

Bối cảnh và mục tiêu của dự thảo

Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) vừa công bố dự thảo Nghị định sửa đổi một số điều của Nghị định 04/2021/NĐ-CP và Nghị định 88/2022/NĐ-CP, nhằm thu thập ý kiến đóng góp.

Động thái này đánh dấu bước tiến quan trọng: nghiêm khắc nhưng không cực đoan, hướng tới việc bảo vệ môi trường học đường đồng thời không bỏ rơi học sinh vi phạm.

Phạt tiền và biện pháp bổ trợ

Theo Điều 26, mức phạt tiền đối với hành vi xúc phạm danh dự, nhân phẩm hoặc xâm phạm thân thể nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, nhân viên trong cơ sở giáo dục được đề xuất từ 5‑10 triệu đồng, chưa đến mức truy cứu trách nhiệm hình sự.

Đối với học sinh, nếu hành vi gây ảnh hưởng tiêu cực tới an toàn và hoạt động giáo dục, ngoài phạt tiền và yêu cầu xin lỗi công khai, học sinh sẽ phải thực hiện một trong các biện pháp sau:

Buộc cách ly tạm thời khỏi môi trường học tập.
Chuyển đến cơ sở giáo dục chuyên biệt, trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập, hoặc cơ sở tư vấn học đường có chuyên môn về tâm lý‑hành vi.

Quy trình hỗ trợ học sinh vi phạm trong dự thảo Nghị định

Cơ chế can thiệp và hỗ trợ tâm lý

Quy trình yêu cầu đề nghị của nhà trường, sự tham gia của gia đình, cơ quan quản lý giáo dục, y tế và khi cần thiết là công an. Quyết định cuối cùng sẽ do UBND hoặc cơ quan quản lý trực tiếp ban hành.

Điều này giúp tránh việc “đuổi học” một chiều, thay vào đó học sinh được tách ra, chuyển đến trung tâm chuyên biệt có chuyên viên tâm lý, giáo viên được đào tạo để điều chỉnh hành vi, giúp học sinh nhận thức hậu quả và phục hồi mối quan hệ xã hội.

Thực thi và thách thức

Quy trình có vẻ phức tạp, nhưng nếu không có khung pháp lý chặt chẽ, giáo viên sẽ luôn lo ngại “vượt quyền”. Ngược lại, nếu quy định quá rườm rà, việc thực hiện sẽ gặp khó khăn.

Để thành công, cần có:

Chuyên viên tâm lý và công tác xã hội đủ năng lực.
Chương trình can thiệp, đánh giá và theo dõi định kỳ.
Cơ chế đưa học sinh trở lại trường học bình thường khi thực sự thay đổi.

Kết luận: Nhân văn và kỷ luật song hành

Không ai muốn trừng phạt trẻ em, nhưng “bao dung” không đồng nghĩa với “buông lỏng”. Khi học sinh vi phạm, kỷ luật cần đi kèm với hỗ trợ thực chất, để họ học cách chịu trách nhiệm và tôn trọng người khác.

Đây là một quy định vừa nghiêm minh, vừa nhân văn – cân bằng giữa răn đe và hỗ trợ. Nếu được thực hiện đúng, nó sẽ giúp giáo viên không còn đơn độc, học sinh không bị gắn mác “hư hỏng” và môi trường học đường trở nên an toàn, công bằng và nhân ái.